Trong Chương trình giáo dục phổ thông mới, kiến thức Hóa học sẽ xuất
hiện từ cấp THCS, với việc tích hợp vào môn Khoa học tự nhiên. Giai đoạn
này, học sinh chỉ làm quen với một số kiến thức hóa cơ bản ở mức
độ định tính, mô tả trực quan, chưa hiểu rõ cơ sở của cấu tạo chất và
bản chất của quá trình biến đổi hóa học.
Hóa học là môn riêng, độc lập từ cấp THPT. Theo đó, ở lớp
10, môn này trang bị cho học sinh kiến thức cơ sở hóa học chung về cấu
tạo chất và quá trình biến đổi hóa học. Đây là cơ sở lý thuyết chủ đạo
để học sinh giải thích được bản chất, nghiên cứu được quy luật hóa học ở
nội dung hoá học vô cơ trong chương trình môn lớp 11 và hoá học hữu cơ ở
lớp 12.
"Điểm mới quan trọng nhất trong Chương trình môn Hóa học là định
hướng tăng cường bản chất hoá học của đối tượng; giảm bớt và hạn chế nội
dung phải ghi nhớ máy móc cũng như phải tính toán theo kiểu toán học hoá vốn ít đi vào bản chất hoá học và thực tiễn", tóm tắt dự thảo chương trình môn Hoá học nêu.
 |
|
Học sinh thực hành tìm hiểu về phản ứng hoá học.
|
Về nội dung, chương trình môn Hóa gồm 3 mạch kiến thức cốt
lõi là: Cơ sở hóa học chung; Hóa học vô cơ và Hóa học hữu cơ. Trục phát
triển chính của chương trình môn Hóa học là hệ thống chủ đề và chuyên đề
kiến thức cơ sở hóa học chung về cấu tạo chất và quá trình biến đổi hoá
học. Kiến thức về cấu tạo của nguyên tử, liên kết hóa học, năng
lượng hóa học, tốc độ phản ứng hóa học, cân bằng hóa học, phản ứng oxi -
hóa khử và dòng điện, bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học, là cơ sở lý
thuyết chủ đạo để học sinh giải thích được bản chất, nghiên cứu được
quy luật hoá học ở nội dung hoá học vô cơ và hoá học hữu cơ.
Bên cạnh nội dung giáo dục cốt lõi (70 tiết/lớp/năm), trong mỗi năm học
chương trình dành thời lượng 35 tiết/lớp/năm cho các chuyên đề Hoá học,
để những học sinh có thiên hướng khoa học tự nhiên và công nghệ được lựa
chọn, khám phá. Mục tiêu của các chuyên đề này là phân hoá sâu, mở rộng
nâng cao kiến thức, tăng cường kỹ năng thực hành, luyện tập và vận dụng
kiến thức giải quyết những vấn đề của thực tiễn, đáp ứng yêu cầu định
hướng nghề nghiệp cho học sinh.
Phương pháp giáo dục của môn Hoá học được đổi mới, đặc biệt chú trọng
định hướng phát triển năng lực thông qua thiết kế hoạt động dạy học cho
mỗi nội dung, chủ đề. Trong đó, phương pháp định hướng hoạt động
tạo ra các hoạt động trải nghiệm, vận dụng, gắn kết với thực tiễn và
định hướng giải quyết các vấn đề thực tế, nhằm nâng cao sự hứng thú của
học sinh, góp phần hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực cho
học sinh mà môn học đảm nhiệm.
Các giáo viên cũng được khuyến khích sử dụng phương pháp dạy học kết
hợp giáo dục STEM. Theo đó, học sinh sẽ được phát triển khả năng tích
hợp kiến thức kỹ năng của các môn học Toán - Kỹ thuật - Công nghệ và Hoá
học vào việc nghiên cứu giải quyết một số tình huống thực tiễn. Việc sử
dụng các bài tập đòi hỏi tư duy phản biện, sáng tạo (bài tập mở, có
nhiều cách giải...), các bài tập có nội dung gắn với thực tiễn... cũng
được chương trình đề xuất là một trong những phương pháp chủ yếu. Tuy
nhiên, trong cách dạy này, giáo viên cần giảm các bài tập nặng về tính
toán toán học.
Dự thảo chương trình Hóa học sắp được công bố cùng với các môn học
khác để lấy kiến rộng rãi dư luận trước khi ban hành. Theo nghị quyết
của Quốc hội, chậm nhất từ năm học 2020-2021 chương trình, sách giáo
khoa mới được áp dụng đối với cấp tiểu học, từ năm học 2021-2022 đối với
cấp THCS và từ năm học 2022-2023 đối với cấp THPT.
>>Xem tóm tắt dự thảo chương trình môn Hóa
Theo Quỳnh Trang vnexpress.net